Filosofi Uang untuk Anak:
Berawal dari Cara Orang Dewasa Memandang Uang
Santi R
Orang tua dan orang dewasa mengenalkan uang pada anak melalui cara mereka memperlakukannya dan menggunakannya. Anak belajar tentang uang bukan dari penjelasan panjang, melainkan dari cara orang dewasa berbicara, bersikap, dan bereaksi terhadap uang—dalam percakapan sehari-hari, dalam keputusan kecil, dan dalam situasi sulit.
Karena itu, ketika kita membicarakan filosofi uang untuk anak, sebenarnya kita sedang diajak bercermin: bagaimana relasi kita sendiri dengan uang selama ini?
Apakah uang hadir sebagai alat yang tenang, atau sebagai sumber cemas yang diam-diam kita wariskan?
Tanpa disadari, dari sanalah kita mengajarkan dan mendampingi anak—entah dengan sadar atau tidak—tanpa tekanan, tanpa ancaman, dan tanpa memindahkan luka relasi kita sendiri dengan uang. Pendidikan finansial anak, karena itu, tidak bisa dilepaskan dari makna dan energi yang menyertainya.
Uang sebagai Simbol Psikologis
Dalam psikologi perkembangan, anak belajar bukan terutama dari nasihat, melainkan dari pengalaman emosional yang berulang. Psikolog perkembangan Jean Piaget menjelaskan bahwa anak membangun pemahaman melalui interaksi konkret dengan lingkungannya.
Artinya, makna uang bagi anak tidak dibentuk dari apa yang dikatakan orang dewasa, melainkan dari bagaimana uang itu hadir dalam pengalaman sehari-hari.
Ketika uang selalu muncul bersama:
ketegangan,
kemarahan,
atau keluhan,
uang diserap anak bukan sebagai alat, melainkan sebagai sumber tekanan emosional. Sebaliknya, ketika uang diperkenalkan dengan tenang dan jujur, anak belajar bahwa uang adalah sesuatu yang bisa dikelola, bukan sesuatu yang harus ditakuti.
Ketika Nasihat Baik Tanpa Sadar Menjadi Beban
Sebagian orang tua, saat memberi uang kepada anak, tanpa sadar menyelipkan pesan:
“Hemat ya.”
“Jangan sembarangan.”
“Cari uang itu susah.”
Kalimat-kalimat ini sering lahir dari niat baik. Namun bagi anak, pesan tersebut dapat membentuk makna bahwa uang adalah sesuatu yang berat, langka, dan penuh risiko jika salah digunakan.
Akibatnya, anak menjadi ragu untuk memilih. Bukan karena ia bijak, tetapi karena takut salah.
Dalam situasi seperti ini, anak bisa saja memilih barang yang paling murah, bukan karena memahami nilai, melainkan karena ingin merasa “aman” dan terlihat hemat. Ironisnya, barang yang dipilih sering kali berkualitas rendah dan cepat rusak.
Alih-alih berhemat, anak justru belajar pola boros yang tersembunyi—mengulang pembelian karena keputusan diambil dari rasa takut, bukan dari kesadaran.
Makna yang Perlu Dijaga oleh Orang Dewasa
Di sinilah peran orang dewasa menjadi penting. Bukan untuk menghilangkan nasihat, melainkan untuk menjaga energi di balik nasihat itu.
Ketika uang dibicarakan tanpa tekanan dan tanpa ancaman, anak tidak hanya belajar menggunakan uang, tetapi juga belajar memahami nilai dan kualitas pilihan. Uang pun kembali pada fungsinya: alat belajar, bukan alat menekan.
Orang tua dapat menemani anak belajar mengelola uang tanpa perlu mencampuri setiap keputusan. Pendampingan bisa dilakukan dengan cara sederhana: memberikan beberapa alternatif pilihan, menjelaskan mana yang paling menguntungkan dan mana yang sesuai dengan kebutuhan saat itu. Setelah itu, keputusan tetap dikembalikan kepada anak.
Dengan cara ini, anak belajar bahwa memilih adalah bagian dari tanggung jawab. Jika suatu hari ia merasa kecewa dengan pilihannya, ia tidak akan sibuk menyalahkan orang lain. Dari situ, anak mulai memahami hubungan antara pilihan dan konsekuensinya, sehingga pengalaman menjadi bagian dari proses belajarnya.
Mengubah Narasi: Dari Kontrol ke Kesadaran
Kalimat orang tua memiliki dampak besar pada makna uang bagi anak. Bukan hanya apa yang disampaikan, tetapi bagaimana cara menyampaikannya.
Misalnya:
“Ini uangnya, harus ditabung.”
⟶ uang dipahami sebagai kontrol.
Berubah menjadi:
“Ini uangmu.
Kamu mau memakainya sekarang atau menyimpannya dulu?”
⟶ uang menjadi ruang memilih.
Perubahan kecil dalam bahasa dapat mengubah energi uang secara signifikan.
Hal yang sama juga terjadi ketika anak menginginkan sesuatu yang harganya mahal. Sebagian orang tua, tanpa sadar, merespons dengan kalimat:
“Itu mahal. Jangan berkhayal.”
Bagi anak, kalimat ini bukan hanya tentang harga, tetapi dapat dimaknai sebagai penolakan terhadap keinginan dan harapan.
Sebaliknya, jawaban yang lebih sadar bisa berbunyi:
“Barang itu memang mahal.
Kita bisa beli nanti, setelah Mama punya uang.”
Kalimat ini tetap jujur tentang kondisi, namun tidak mematikan keinginan anak. Anak belajar bahwa tidak semua hal bisa didapat sekarang, tetapi keinginan boleh ada dan bisa diusahakan dengan waktu.
Di sinilah uang tidak lagi hadir sebagai alat memutus harapan, melainkan sebagai bagian dari proses belajar menunggu dan memahami keadaan.
Penutup
Uang bukan guru disiplin.
Uang adalah media belajar kesadaran yang membawa energi dari cara ia digunakan.
Saat orang tua berbicara tentang uang dengan tenang, anak belajar mengelola uang tanpa rasa takut, sekaligus mengenali dirinya sendiri melalui pilihan-pilihannya.
